骏荣学校语言文字培训方案
08-10-2018骏荣编辑
骏荣学校语言文字培训方案
一、指导思想
通过有计划的培养提高活动，进一步提高国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准在全校教师学生中的认知度，全校师生的语言文字规范意识普遍增强，语言文字应用能力普遍提高，普通话和规范字成为教师教学的基本用语用字，实现普通话成为校园语言，推动学校语言文字工作整体水平的提高。
二、工作目标
目前普通话已成为我校的教学语言，即师生在教学和学习活动中普遍使用普通话。争取使普通话成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话，校园公共场合用字规范率100％。
三、主要工作及措施
㈠健全机构，完善制度管理。
1、建立学校语言文字领导小组及管理网络，加强领导。
2、加紧制度建设，坚持制度管理。如教师持普通话或规范字等级证书上岗，晋级、评先制度、“推普周”开展系列活动的制度。校内规范用字制度，师生课堂用语督查制度。学生课余用语督查制度等。力争通过制度化管理，将语言文字工作渗透到学校工作的方方面面。着重在学生常规管理，学生评先评优，教职员工聘用、考核、评优评先等各项工作中落实语言文字工作目标。
㈡做好普通话知识宣传教育工作。
充分利用校园广播、校园网和校刊、黑板报等阵地宣传《国家通用语言文字法》等法规政策，设立专栏开展语言文字规范普及知识教育，学校橱窗、班级黑板报开辟 “辨析易读错字”专栏，定期展示易读错字供全校师生学习；在校园教学区设立宣传语言文字规范化标语牌，营造良好的校园氛围。
㈢做好教师普通话考核、培训工作。
把普通话列入教师继续教育的内容，将普通话考核合格作为新进教师的基本条件之一。在职教师的考核目标和要求是：教师普通话考核必须合格，必须达标，若不能达标，将视为不合格教师，不得参加教学评估，不得晋升专业技术职务，不得评优。对普通话测试不达标的教师学校安排培训、补测。
㈣注重日常渗透，开展系列活动。
1、组织好每年的“推普周”系列活动，如悬挂宣传横幅，张贴宣传标语，各班级举办手抄报，推普专题广播讲话等活动。
2、每学年开展普通话和用字规范化知识教育和普通话规范字基本功培训测试工作，以测促训，以训保质。
3、开展与语言文字工作有关的各种评比竞赛活动，进一步强化师生意识，提高素质。如开展钢笔字、粉笔字评比活动、诗文朗诵比赛、教师说课、讲课比赛等。
4、提倡普通话成为校园语言。即师生在课堂以外的会议、集体活动中，要求使用普通话，教师之间，学生之间，师生之间在日常交谈中要求使用普通话。师生在接待外来客人和电话时，要求使用普通话。教师备课、板书、批改工作、书写评议事、制作试卷必须用规范字。
5.成立以班级为单位的监督小组。监督小组的任务是：每天抽查本年段教师使用普通话的情况。
教师普通话培训活动记录
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培训内容 |
普通话朗读技能训练 |
培训时间 |
2018.3.19 |
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主讲教师 |
沐虎主任 |
参训教师 |
全体教师 |
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培训目的 |
教师课堂口语表达技能训练 |
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培
训
提
纲 |
一、停顿 停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段落层次之间。 二、重音 重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正确领会词语或句子的意思。重音有词重音和句重音两种。 三、语气 语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。语气有“内”、“外”两方面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内在依据；“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。 |
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培训效果 |
良好 |
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骏荣学校教师普通话培训活动记录
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培训内容 |
讲演技能训练 |
培训时间 |
2018.4.26 |
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主讲教师 |
沐虎主任 |
参训教师 |
全体教师 |
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培训目的 |
对全体教师进行讲演技能训练 |
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培
训
提
纲 |
一、讲演的类型及特点 二、讲演的基本要求 三、讲演的基本技巧 讲演由文稿的准备和语言的表达两部分组成，即使是即兴讲演，也有一个简单的“打腹稿”过程。文稿的准备属于书面表达，在此我们只谈与口语表达有关的基本技巧。 （一）开头的技巧 （二）结束的技巧 （三）与听众交流的技巧 （四）应变“卡壳”的技巧 讲演时出现“卡壳”，可以采用以下方法及时补救：1.重复衔接。2.插话衔接。3.跳跃衔接。 |
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培训效果 |
良好 |
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教师普通话培训活动记录
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培训内容 |
朗读的基本要求 |
培训时间 |
2018.6.20 |
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主讲教师 |
沐虎主任 |
参训教师 |
全体教师 |
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培训目的 |
使教师了解普通话水平测试考试中朗读的基本要求 |
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培
训
提
纲 |
一、 用普通话语音朗读 要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在以下几方面下功夫： 1. 注意普通话和自己方言在语音上的差异。 2. 注意多音字的读音。 3. 注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。 4. 注意异读词的读音。 二、 把握作品的基调 基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。 三、 掌握朗读的基本技巧 |
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培训效果 |
良好 |
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教师普通话培训活动记录
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培训内容 |
朗读的基本要求 |
培训时间 |
2018.6.20 |
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主讲教师 |
沐虎主任 |
参训教师 |
全体教师 |
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培训目的 |
文字规范化基本功培训一 |
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培
训
提
纲 |
《中华人民共和国国家通用语言文字法》 《国家第一批简化字总表》 《现代汉语常用字表》 |
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培训效果 |
良好 |
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教师普通话培训活动记录
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培训内容 |
朗读的基本要求 |
培训时间 |
2018.6.20 |
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主讲教师 |
沐虎主任 |
参训教师 |
全体教师 |
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培训目的 |
文字规范化基本功培训二 |
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培
训
提
纲 |
《第一批异型词整理表》 《汉语拼音正字法基本规则》 |
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培训效果 |
良好 |
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粤公网安备 44051302000060号